La neurodivergencia en el aula de ELE es una realidad que ya no puede, ni debe, ignorarse. Cuando el docente enfrenta una situación que lo desborda, porque no está familiarizado con las características básicas de los trastornos del neurodesarrollo o del aprendizaje más frecuentes (Asperger, ADHD, dislexia, ansiedad), no encuentra el camino para diferenciar una situación de mal comportamiento de un comportamiento inusual generado por un trastorno. Además, generalmente no cuenta con herramientas adecuadas para incluir a todos los estudiantes dentro del mismo objetivo de aprendizaje. Y no hablamos aquí de tipos de inteligencia. Sin embargo, una planificación cuidadosa, que se genere a partir de la neurodiversidad, hace que lo que parece imposible sea realizable. 

Objetivo a alcanzar: que todo el grupo avance. La clave está en trabajar con los docentes y prepararlos desde la práctica. 

Biodata 

Lisi Barros-Sehringer es maestranda en la carrera de Enseñanza de Español como Lengua…